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中小学开展书法教育的必要性

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书法艺术是我们中华民族的优秀传统文化,继承和发扬书法文化是我们每个炎黄子孙的义务。因此说,书法教育责任重大,书法教师任重而道远。

一、现状:
1、书法教学资源匮乏。
   书法教学教材匮乏,有些地方即使有书法教材,也不够全面、系统、完善,书法教师在上书法课中,只是凭着自己的现有书法基础随意来教学。由于书法课缺少基本的教材,更谈不上书法教学视频、教具、课件的使用。
2、书法师资水平低下。
   我国城市、农村中小学书法教学师资水平低下,体现在以下两个方面。
A、是书法教师短缺,各中小学书法专业教师寥寥无几,要想有效上书法课很难,因为每所学校有很多班级,如果仅凭个别懂书法的教师来教学,他们的教学工作量大,就没有精力和时间对学生进行有效指导,更谈不上书法教研了。
B、是部分教师虽具有书法基础,但不懂得书法教学。有些教师虽然喜欢书法,课外时间临摹碑帖颇具一定的书法基本功,但他们没有经过书法教学的学习、培训,书法知识欠缺,书法教学经验不足等。再加上书法课堂教学意识淡薄,书法课教学效率低下,有时往往流于形式化。
3、传统书法教学缺少评价机制。
   各中小学书法教学缺少一套行之有效的评价机制。评价机制很多,诸如上课、听课、评课制度、奖励制度、书法教师培训方案和制度、书法教学的动态教学管理,书法教学领导工作小组的设置和分工等。这些有效的书法评价机制可直接指导学校书法教学的开展并使其获得成效。

二、目前中小学书法教学中存在的明显问题:
1、学生写不好汉字的现象已经非常普遍,在义务教育阶段显得非常严重,学生写字的姿势、执笔方法等方面缺乏正确的指导,书写水平的态势堪忧
2、流于形式
   在当前应试教育的大环境下,教师在升学率的指挥棒下想出成绩的办法应有尽有,教师利用书法课给学生上课的现象普遍存在,学生在课上做作业的现象依然屡见不鲜。
虽然在义务教育阶段书法课是正常教育计划中的组成部分,但由于书法课授课内容有弹性,评价体系不明确,教学质量一般不作考核,又因学校缺乏书法教师,所以书法教育只能由语文教师充当其中,这就为语文教师在书法课上学语文提供了便利,更有甚者,在学期末或期中复习检测阶段公开让书法课让位于其他学科进行复习指导。

三、学习书法的好处:
1、练字是一种身心合一,脑、眼、手密切协调合作、凝神静气的细微运动,有益于增进健康,在对笔画、结体等微妙形态变化的观察、理解、表现当中,会使你的心更细,手更巧,眼更敏锐。

2、练字可以提高审美品位,增加认识和鉴赏能力,培养对书法艺术的兴趣,为可能走向书法艺术的探索和追求打下基础。

3、因练字要书写古人的诗词联赋等内容,可以借此而扩大知识面,丰富知识结构,促使自己接触和掌握更多的传统文化知识。

4、写一手工整、美观的字能为自己树立更好的文化形象。当教师的人更易获得学生的喜欢和崇拜,从而使教学活动能更加顺利而愉快地开展。同时你的书写状况也会直接影响学生,或有能力辅导学生练字,直到改善他们的书写状况。

5、练字是一种才能的获得。俗话说“字是门面书是屋”,当才能与别人相同时,字写得好一点必然会有更好的影响,获得更多机会。

6、练字是愉快的,是一种良好而高雅的娱乐活动。

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   在2011年、2013年、2015年、2017年几个时间节点。教育部出台了相应的书法教学的相关文件,基于以上基础,我们经过数年的软件研发,开发出的厚吉智能书法教学系统软件

   近年来,随着中小学书法课的全面恢复,全社会也逐渐涌现出了书法热的良好势头,人们开始重视书法,喜欢书法,书法已成为提升全民基础素养的一项基础工程。与此同时,“名家进校园”、“明师进课堂”等教学形式,也在各中小学火热开展。部分学校以“翰墨育人”为办学特色,增强学生对传统文化的兴趣。

   汉字是世界上最古老的文字之一,她不仅是中华民族在历史长河中生生不息,兴旺繁衍的标志,她还是中华文明的象征,她更是中华民族的根。作为传统文化的书法,更是让世界认识中国的符号。相信在大家的共同努力下,我们的传统文化一定得到更好的传承!


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